Guía docente de Riesgos Psicosociales y Salud Laboral (26411C5)

Tener conocimientos adecuados sobre Psicología Social, Psicología de la Interacción Social y de los Grupos, y Psicología del Trabajo.

Descriptores:

Factores y riesgos psicosociales, psicopatología laboral, intervención psicosociolaboral.

Contenidos:

Introducción a los factores psicosociales en el trabajo y de riesgo psicosocial.

Concepto de salud. Factores psicosociales, riesgos psicosociales y su relación con la salud en los contextos laborales. Estrés y trastornos asociados. Acoso moral y sexual. Psicopatología y trabajo.

Desempleo y jubilación. Capacidad e incapacidad laboral. Simulación. Higiene mental y trabajo.

Intervención psicosociolaboral en el trabajo.

• Saber utilizar adecuadamente las técnicas de evaluación e intervención tanto a nivel individual, como grupal y organizacional.
• Conocer cuáles son los riesgos esenciales que se dan en las organizaciones desde el punto de vista psicosocial.
• Capacidad para identificar situaciones de riesgo en el contexto laboral.
• Capacidad para analizar y gestionar los riesgos psicosociales en el ámbito laboral.
• Conocer la terminología, los métodos y las técnicas más usuales en el ámbito de la prevención de riesgos laborales.
• Conocer los procesos psicosociales básicos que se desarrollan en las organizaciones y que pueden generar algún tipo de riesgo laboral.

Tema 1. Introducción a los factores psicosociales en el trabajo y de riesgo psicosocial.

• El Contexto social actual.
• El Concepto de salud.
• Factores psicosociales y riesgos psicosociales.
• Métodos de evaluación de riesgos.

Tema 2. Estrés y trastornos asociados

• Estrés laboral: Conceptualización y consecuencias.
• Estrés laboral y psicopatología.
• Síndrome de Burnout.
• El Karoshi.
• Estrés traumático secundario y fatiga por compasión.
• La adicción al trabajo.

Tema 3. Intervención psicosociolaboral para la prevención del estrés

• La recuperación del estrés.
• Intervención a nivel individual.
• Intervención a nivel organizacional
• Conciliación laboral y familiar.

Tema 4. Violencia en el trabajo

• Violencia y agresión laboral.
• Acoso psicológico y moral en el trabajo.
• Acoso sexual en el trabajo.

Tema 5. Desempleo y Subempleo

• Consecuencias psicosociales del desempleo y la jubilación.
• Consecuencias psicosociales de la inseguridad laboral y el subempleo.
• Incapacidad laboral y simulación.

Tema 6. Higiene mental y trabajo.

• Los recursos laborales.
• Resiliencia, Hardiness y salud laboral.
• Engagement en el trabajo.

Las prácticas se centrarán en la realización de una serie de talleres, debates y/o trabajos relacionados con el uso de instrumentos de evaluación de riesgos psicosociales, pautas de actuación, seguimiento de intervenciones y campañas de prevención.

El material necesario para desarrollar las prácticas está y se puede descargar de la plataforma web Prado 2.

• Declòs, G., Ronda Perézcase, E, García García, A. M. y García Benavides, F. (2022). Salud Laboral (5ta edición). Elsevier.
• Moreno-Jiménez, B.y Garrosa Hernández, E. (2013). Salud laboral. Riesgos laborales psicosociales y bienestar laboral. Pirámide

• Buttrick, N. R., & Oishi, S. (2017). The psychological consequences of income inequality.Social and Personality Psychology Compass,11(3), e12304
• Eschleman, K. J., Bowling, N. A., & Alarcon, G. M. (2010). A meta-analytic examination of hardiness.International Journal of Stress Management,17(4), 277.
• Guerra de los Santos, J. M., Munduate Jaca, L., y Medina Díaz, F. J. (2006).Prevención de riesgos psicosociales: conflicto y síndrome del quemado. Sevilla: Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental. (Disponible en Biblioteca).
• Haslam, N. (2016). Concept creep: Psychology's expanding concepts of harm and pathology.Psychological Inquiry,27(1), 1-17.
• Hobfoll, S. E. (2001). The influence of culture, community, and the nested-self in the stress process: Advancing conservation of resources theory.Applied Psychology: An International Review, 50,337-70.
• Kalliath, T., & Brough P. (2008). Work-life balance: A review of the meaning of the balance construct.Journal of Management and Organization, 14,323-327.
• Paul, K. I., & Moser, K. (2009). Unemployment impairs mental health: Meta-analyses.Journal of Vocational Behavior,74(3), 264-282.
• Nogareda, C. y Almodóvar, A. (2000).El proceso de evaluación de los factores psicosociales.Editorial Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Disponible enwww.insht.es.
• Osca, A. (2012).Estrés laboral: Modelos explicativos, nuevos riesgos psicosociales y consecuencias.En A. Osca, F. Palací, G. Topa, J.A. Moriano y A. Lisbona (aut.). Psicología de las Organizaciones. pp. 237-272. Madrid: Sanz y Torres.
• Panagioti, M., Panagopoulou, E., Bower, P., Lewith, G., Kontopantelis, E., Chew-Graham, C., ... & Esmail, A. (2017). Controlled interventions to reduce burnout in physicians: a systematic review and meta-analysis.JAMA internal medicine,177(2), 195-205.
• Peiró, J. M. (2000).Desencadenantes del estrés laboral. Madrid: Pirámide.
• Salanova, M. (2008).Psicología de la Salud Ocupacional.Madrid: Síntesis
• Sapolsky, R. (2008).¿Por qué las cebras no tienen úlceras?Madrid: Alianza Editorial.
• Sonnentag, S., & Fritz, C. (2014). Recovery from job stress: The stressor‐detachment model as an integrative framework.Journal of Organizational Behavior, 36, 72-103.
• UGT (2018).Patologias por Riesgos Psicosociales.Disponible en http://www.observatorioriesgospsicosociales.com/publicaciones/guias-y-manuales
• UGT (2018).Protocolos de Actuación frente al Acoso en el Trabajo.Disponible en http://www.observatorioriesgospsicosociales.com/publicaciones/guias-y-manuales
• Webster, J. R., Beehr, T. A., & Love, K. (2011). Extending the challenge–hindrance model of occupational stress: The role of appraisal.Journal of Vocational Behavior, 79, 505–516.

• https://prado.ugr.es/ Esta es la página en la que se colgará toda la información relacionada con la asignatura.
• http://www.istas.net/web/portada.aspPágina del Instituto Sindical de Trabajo, Ambiente y Salud, que es una fundación de carácter técnico-sindical promovida porCCOOcon el objetivo de impulsar actividades para la mejora de las condiciones de trabajo, la protección del medio ambiente y la promoción de la salud de los trabajadores y trabajadoras.
• http://www.istas.net/En este sitio web encontrarás toda la información acerca de la Metodología para la Evaluación de los Riesgos Psicosociales CoPsoQ-istas21. El CoPsoQ es un instrumento internacional para la investigación, la evaluación y la prevención de los riesgos psicosociales que tiene su origen en Dinamarca.
• http://www.observatorioriesgospsicosociales.com Página web del Observatorio de Riesgos Psicosociales del UGT.
• https://unidadigualdad.ugr.es/pages/protocolodelaugrparaprevencioinyrespuestaanteelacoso En esta página se puede consultar el protocolo para prevención y respuesta ante el acoso de la UGR.

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD07. Seminarios 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 
• MD13. Tutorías individual/colectiva, Participación (foros del curso, exposiciones públicas), Autoevaluaciones, Presentación y defensa de informes grupales o individuales 

El sistema de calificaciones finales se expresará numéricamente, de acuerdo a lo dispuesto en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el Sistema Europeo de Créditos y el Sistema de Calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y su validez en todo el territorio nacional.

• La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación:
  • Examen final (60%)
  • Elaboración y presentación de trabajos de prácticas individuales y en grupo (30%)
  • Asistencia y participación en las clases de prácticas (10%)
• En el examen final se utilizarán preguntas de opción múltiple, preguntas de verdadero/falso y preguntas de respuesta corta (entre 35 y 45 preguntas totales).
• El alumnado deberá superar el examen final con una nota de 4,5/10 (o, lo que es lo mismo, 2,7/6). De no alcanzarse el mínimo para aprobar, la nota final en acta reflejará la suma de todas los componentes de la nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos.

La asistencia a clases de prácticas se tomará en cuenta en el 10% indicado anteriormente; la asistencia a clases de teoría no será tomada en cuenta para la evaluación.

En la convocatoria extraordinaria el alumnado tendrá dos opciones:

• Guardar la nota de prácticas obtenida en la convocatoria ordinaria (los trabajos de prácticas y participación) y realizar un examen que contará el 60% restante de la asignatura. En este examen se utilizarán preguntas de opción múltiple, preguntas de verdadero/falso y preguntas de respuesta corta (entre 35 y 45 preguntas totales). El alumnado deberá superar el examen final con una nota de 4,5/10 (o, lo que es lo mismo, 2,7/6).
• Realizar un examen que contará el 100% de la asignatura. En este caso, el examen será con preguntas de opción múltiple y de verdadero/falso (entre 30 y 35 preguntas) y preguntas de respuesta corta y de desarrollo (entre 5 y 10 preguntas). De no alcanzarse el mínimo para aprobar, la nota final en acta reflejará la suma de todas los componentes de la nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos.

Para aquellos/as alumnos/as que se acojan a la modalidad de evaluación única final (conforme a lo estipulado en la Normativa de Evaluación de la Universidad de Granada, aprobada por Consejo de Gobierno en su sesión extraordinaria de 20 de mayo de 2013), ésta consistirá en preguntas de opción múltiple y de verdadero/falso (entre 30 y 35 preguntas) y preguntas de respuesta corta y de desarrollo (entre 5 y 10 preguntas).

El examen podrá estudiarse consultando la bibliografía fundamental. Para mayor concreción el/la estudiante ha de ponerse en contacto con el profesor/a de teoría correspondiente.

La evaluación única final puede solicitarse a través del siguiente enlace: https://sede.ugr.es/procs/Gestion-Academica-Solicitud-de-evaluacion-unica-final/

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los estudiantes con necesidades especificas (NEAE), conforme al Artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, nº 112, 9 de noviembre de 2016.

Enlace Prevención y Atención ante el acoso en la Universidad:
viics.ugr.es/areas/igualdad-conciliacion/prevencion-y-atencion#title1

La participación en las investigaciones es totalmente voluntaria. Cada participante recibirá información sobre las características de la investigación. Por la participación en cada investigación se recibirá un mínimo de 0,1 puntos. Se podrá obtener hasta un máximo de 0.5 puntos por participación en investigaciones. Es posible obtener la maxima calificación en la asignatura (10) sin realizar ni colaborar en estudio alguno. También se puede obtener la misma puntuación que por la participación en investigaciones realizando las actividades alternativas que se proponen a lo largo de la asignatura, como la realización de una serie de lecturas, asistencia a conferencias, etc.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).